疫情让我们经历了一次如此与众不同的上课方式，在不断探索网上教学的过程中，我们高一语文组的老师们齐心协力，与学生共克时艰，彰显了郑州101中学教师的责任担当。
教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的的活动。在学校的安排下，整个高一语文组不仅在平时按照要求把教研放在重中之重的位置，并且在疫情期间结合网上教学的特点更加注重有针对性的教研。在疫情期间，语文组老师虽不能像在学校里那样可以经常见面，但依然做到了“虽不能见，但不停研”。在利用原有的微信群的基础上，拓宽教研渠道，结合新使用的钉钉群进行相关教研活动。一些微信群中不能够上传的文件、视频，利用钉钉群得以上传，让学生在学校某些知识点的时候，不仅从文字图画中得到启发，还能从视频声音中加深印象。教育界一直有这样一句话，“要给学生一碗水，自己就要有一桶水。”语文组的每位老师在疫情期间仍然没有停止学习的步伐。每周金老师都会在语文教研组的微信群中推送相关学习内容。从公众号的文章，到语文学科的论文，再到教育名家的讲座直播链接，用各种形式与内容让同组内每一位老师都能不断地获取新知。学方能致远，学必以为用。在注重拓宽自身学习广度的同时，语文组教师还注重学习内容的实用性。网课期间语文教学面对的是必修3和必修4，这里面有大量的文言文和相关的古诗词，这些既是学生考试的重难点，也是老师教学的重要突破点，如何既能让学生扎实地学习到文言文的知识点，又能提高学生对于文言文学习的积极性？这成为全组老师共同关注的焦点。金老师在组织老师们开展教研的同时还及时搜集到关于如何进行文言文教学的相关文章论文，学习别人的优秀做法，结合同学们的实际做出更好的教学安排。
教研方面
“一日之计在于晨”，语文组老师每周早晨七点就会坐在电脑前，打开钉钉视频会议，与学生面对面一起早读。早读之前，会把早读相关学习任务发送给学生，确保学生学习任务清晰明确。并在早读结束之前检测学生当天早读情况，抽背、默写等。通过视频早读的形式，学生感受学习氛围，相互鼓励，增强了学习动力。学生们在视频早读
众所周知，课堂是学习的主阵地。全新的线上授课方式给老师们上课增加了很大的难度，课堂时间缩短到30分钟，如何在这30分钟让学生学有所得，这是值得思考的问题。对此，语文组老师全力以赴，提前准备，研究钉钉直播模式，在正式上课之前反复试播，一遍又一遍地检查自己的网速和设备，生怕耽误学生的宝贵时间。课前精心准备每一节课，从不放过任何一个疑惑的地方，争取打造高质量的课堂。每一节上课之前给学生发送语文学习指导，语文学习相关资料，明确学习任务，保证学生对当节课学习任务做到心中有数。课堂之上，充分运用视频、音频多样化的教学手段，丰富课堂内容。通过连麦、互动面板的形式与学生进行交流沟通，还原真实课堂模式，真正做到让学生作课堂的主人，培养学生独立思考的能力。并采用点名软件，随机抽取学生回答问题，保证学生学习在线。前方，医生是最美的逆行者；身后，教师是最温暖的守护者。虽隔屏相望，但语文组的老师们满怀热情，给学生传递了一节又一节内容丰富的课堂。
疫情期间语文线上学习指导
因教学方式的限制，教师与学生缺少面对面的交流，课后的作业布置、讲解以及课后辅导就更加重要。在家学习，学生们的学习效果不仅依靠学生们的自觉，也离不开教师们的督促。老师如何通过有限的监督，了解并保障学生的学习效果，是高一语文组老师十分重视的话题。针对每天的讲课内容，高一语文组的老师布置纸质作业并积极督促学生提交，对学生上交的作业认真批改、展示优秀，主动了解学生的学习情况，并对学生提出的问题积极解答，从而帮助学生将知识内化。作业展示
蔡元培先生曾说过：“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”。高中语文是一门提高学生的语文素养与审美能力、探究能力的学科，所以在布置作业的时候，教师不仅布置与上课所讲的内容有关的题目，也给学生布置开拓思维和拓展中国传统文化的内容。同时，老师们依托强大的互联网与钉钉等平台，采取了更加灵活的作业的布置方式。高一下学期的语文需要进行大量的理解背诵并不断积累，高一语文组老师们会在课下，以多种方式检查学生们的背诵情况——或以钉钉群会议督促学生早读默写，或采取视频通话与拍摄等方式抽查，让学生在学习中不断巩固复习，以期达到更优的教学效果。
课后默写
采用问卷星的形式制作试题，将考试链接或二维码发送给学生，学生点击或扫码即可答题。考试结束后，老师便可导出学生答题详细情况，根据详细数据，有针对性地与学生讲解高频错题，弥补学生阶段学习的不足。
学生答题详细数据
即使与学生们相隔街道，高一语文组老师与学生仍心心相连，情意浓浓。疫情当前，高一语文组全体教师用满腔热忱，书写育人信念；用实际行动，诠释大爱师魂；用激情与担当，战胜疫情；用敬业与智慧，为学生保驾护航！
